(⊙_⊙)
每天一篇全球人文與地理
NO.1342-韓國漢字教育
作者：那日蘇
制圖：孫綠 / 校稿：貓斯圖 / 編輯：養樂(lè )多
文字是人類(lèi)進(jìn)入文明的標志之一。每一種不同的文字都代表了其背后的一種文化。
而漢字的創(chuàng )造，則是人類(lèi)文明史上濃墨重彩的一筆。漢字不僅促進(jìn)了中原王朝的發(fā)展，也輻射了以黃河流域為中心的漢字文化圈。這其中也包括與中國山水相連的朝鮮半島。
當然，一整套上層文化與政治規范
也跟著(zhù)漢字一并學(xué)來(lái)了
（首爾-景福宮-興禮門(mén)前）
（圖片來(lái)自：shutterstock）▼
朝鮮半島使用漢字的歷史長(cháng)達兩千年，在公元1446年李氏朝鮮世宗大王發(fā)明諺文以前，漢字一直是朝鮮半島流通的唯一文字。
二戰結束后，民族獨立運動(dòng)風(fēng)起云涌，朝鮮半島八道江山一分為二，循著(zhù)兩條不同的軌跡發(fā)展前行。朝鮮和韓國對于漢字的政策和態(tài)度也不盡相同。
花開(kāi)兩朵，此處單表韓國一枝。
乍一看都是豆腐塊，細看就傻傻認不清
（圖片來(lái)自：shutterstock@Amy Nichole Harris）▼
漢字之于韓語(yǔ)
漢字傳入朝鮮半島至少可追溯到公元前三世紀，大規模普及則在公元前后。到了朝鮮三國時(shí)代，新羅和百濟文人已經(jīng)開(kāi)始用漢字作詩(shī)，史官也用漢字記述和編撰歷史典籍。
漢字的傳入對于朝鮮民族語(yǔ)言文化的影響是全面而深刻的。
漢、唐兩朝都曾部分統治朝鮮半島
加上中原王朝也是主要的文化與貿易來(lái)源
文字作為上層統治的重要組成部分
也就直接被朝鮮半島的上層所接受▼
直至今日，中國人在韓語(yǔ)中不僅能捕捉到一些與漢語(yǔ)發(fā)音類(lèi)似的詞匯，還能聽(tīng)到在中國已經(jīng)不常用的表述，如“結草報恩”、“男女七歲不同席”。還有一些與中文典故相似的表達，如“群雞一鶴”、“竹馬故友”。
當然，也有一些漢語(yǔ)無(wú)法直接解釋的韓式表達，如鳥(niǎo)足之血????：比喻分量非常少，微不足道的模樣，十伐之木????：指沒(méi)有砍了數十次都不會(huì )倒的樹(shù)。
（圖片來(lái)自：naver.com）▼
韓國語(yǔ)將詞匯分為三類(lèi)，一是固有詞，二是外來(lái)詞，三是漢字詞。以上這些詞匯被統稱(chēng)為漢字詞，不被認為是外來(lái)詞，而大多數時(shí)候韓國人也無(wú)法分辨哪些詞是固有詞，哪些詞是漢字詞。
韓國也有不同的相關(guān)利益集團對此做過(guò)統計。其語(yǔ)文教育研究會(huì )認為,在所調查的56906個(gè)詞中,漢字詞為39563個(gè),占70.53%；韓文研究學(xué)會(huì )則在《大辭典》中找到了漢字詞匯超過(guò)85000個(gè)，占據了詞典的53%。
漢語(yǔ)詞主要分三類(lèi)。一是古代中國傳入的，這部分所占比例最多，但是在經(jīng)年的發(fā)展中，韓國的漢字詞已經(jīng)與現代漢字產(chǎn)生了比較大的差異，首先體現在使用和讀音上。比如韓語(yǔ)中一到十的數字發(fā)音很像中國有些地方的方言，有專(zhuān)家認為是因為韓語(yǔ)數字發(fā)音較好地保留了中古漢語(yǔ)的音韻。同時(shí)很多韓式漢字的寫(xiě)法也與簡(jiǎn)繁兩種漢字截然不同。
其二是韓國自造漢字詞，韓國社會(huì )或者學(xué)界依靠漢字造詞原理，應對韓國的具體情況獨立創(chuàng )造出的漢字詞匯。
第三就是從日本傳入的日式漢字。日本明治維新后實(shí)施“脫亞入歐”的文化政策，引進(jìn)西方技術(shù)、學(xué)習西方文化。很多西方觀(guān)念的概念進(jìn)入日本，被譯成漢字，形成新的詞匯。這一部分詞匯也進(jìn)入到了朝鮮半島。在朝鮮半島日據時(shí)期的強制學(xué)習也加深了這一進(jìn)程。
不過(guò)日本用強制學(xué)習的方式傳入的日文和漢字
對于韓國人來(lái)說(shuō)卻是極其反感的
結果這種民族受辱后的憤怒，也同樣發(fā)泄在漢字身上
（日本占領(lǐng)時(shí)期頒布的“創(chuàng )氏改名”令，圖片來(lái)自：Wikipedia）▼
盡管漢字對韓語(yǔ)的影響十分深遠，而且漢字也在很長(cháng)一段時(shí)間都是朝鮮半島政權的官方文字，但是漢字在半島民間始終缺乏流傳的基礎。這是因為韓語(yǔ)被很多人認為屬于阿爾泰語(yǔ)系，而且是黏著(zhù)語(yǔ)，與歸屬漢藏語(yǔ)系的孤立語(yǔ)漢語(yǔ)的用法完全不同，因此很難單靠漢字完整表達韓語(yǔ)的意思。
農業(yè)社會(huì )識字的成本很高，識字率也就很低
而文字主要用在書(shū)面，尤其是行政管理
而在出現諺文后的過(guò)渡階段
文官集團往往還要同時(shí)掌握兩套文字
（19世紀吏讀書(shū)籍《儒胥必知》）▼
公元1443年，李氏朝鮮第四代君主世宗大王李祹，因為“國之語(yǔ)言，異乎中國，與文字不相流通。故愚民有所欲言，而終不得申其情者多矣。予為其憫然，新制二十八字，欲使人人易習，便于日用矣。”遣人完成《訓民正音》，創(chuàng )造朝鮮拼音文字——諺文，也就是今天的韓文、朝鮮文。
《訓民正音》
（圖片來(lái)自：Wikipedia）▼
《蒙古字韻》三十六字母表
有部分學(xué)者認為韓文字母的創(chuàng )制受到了八思巴文的影響
但史料中并未記載
（圖片來(lái)自：Wikipedia@朱宗文）▼
諺文基礎的二十八字母
是否受我國元朝八思巴文的影響
就見(jiàn)仁見(jiàn)智了▼
漢字教育的恢復
近代以來(lái)，特別是朝鮮半島南北分治以后，韓國受美國政治、經(jīng)濟、文化等各方面的影響，韓國知識分子接受并鼓吹“表音文字優(yōu)越性”、“漢字落后論”等言論。
再加上被日本軍國主義政權侵略的慘痛民族記憶，為了反對日本侵略,增加民族自救意識,韓國人又強化了保護民族固有文化的概念,于是開(kāi)始取消、禁用或淡化漢字。
韓漢混用文的《每日新報》（1945年8月14日）
（圖片來(lái)自：Wikipedia）▼
美軍在朝鮮戰爭期間的宣傳單仍是漢韓文混用
（圖片來(lái)自：Wikipedia@美國陸軍第8239部隊第1廣播和傳單組）▼
60年代末，時(shí)任韓國總統樸正熙面臨嚴重的政治危機，為了能夠爭取連任，樸正熙還將“韓文專(zhuān)用”貼上了愛(ài)國的標簽。1968年，樸正熙政府公布“韓文專(zhuān)用5年計劃”，規定政府發(fā)行物以及一般性的發(fā)行物里對漢字的使用實(shí)行逐年遞減的原則，1968年年末規定使用2000字，1969年年末規定為1300字，以此逐年減少，直至全面實(shí)施韓文專(zhuān)用。
樸正熙時(shí)代重建的“光化門(mén)”（???）
（圖片來(lái)自：Wikipedia@Moody75 ）▼
同時(shí)，樸正熙下令教科書(shū)全部廢除漢字，并責成有關(guān)部門(mén)貫徹下述促進(jìn)“韓文專(zhuān)用”的七項具體措施:
第一，自1970年1月1日起，行政、立法、司法部門(mén)的一切來(lái)往公文以及民間信件，一律全用韓字，國內概不受理有漢字的公文、信件;
第二，文教部下設置韓字專(zhuān)用委員會(huì )，1969年上半年內，研究開(kāi)發(fā)容易掌握的標記法及其普及辦法;
第三，從速開(kāi)發(fā)韓字打字機，普及終端機的應用;
第四，積極引導并獎勵新聞出版界全用韓字;
第五，修訂1948年制定的“關(guān)于韓文專(zhuān)業(yè)用法規”，自1970年1月1日起，限令全國全用韓字，取消教科書(shū)里的漢字;
第六，取消各級學(xué)校教科書(shū)里的漢字;
第七，加快古典作品的韓文翻譯工作。
然而漢字衍生出來(lái)的漢字詞是韓國語(yǔ)言不可或缺的元素。漢字又是漢字詞的濫觴，當韓國擺脫了被煽動(dòng)起來(lái)的狹隘民族主義，真正擁抱其民族文化之根本的時(shí)候，漢字本身就會(huì )再次受到韓國社會(huì )的重視。
韓國歷史上的著(zhù)名書(shū)法家金正喜
其作品多是使用漢字
（圖片來(lái)自：Wikipedia@金正熙）▼
首先明白這一點(diǎn)的是學(xué)術(shù)界和教育界。韓國有教育界人士表示：在學(xué)校正規教育中，不應將漢字視作外語(yǔ)，而應讓學(xué)生分階段學(xué)習漢字，和韓文一起作為國字來(lái)進(jìn)行教育。
韓國幾大學(xué)術(shù)團體也紛紛向政府提交恢復漢字教育的建議書(shū)。在文教事業(yè)專(zhuān)家的推動(dòng)下，1974年，文教部規定中學(xué)教科書(shū)可以“并用漢字”。
文教部頒布《教育法改正令》,規定在初、高中恢復漢字教育,并制訂了1800個(gè)“教育用基礎漢字”。自此，韓國的漢字教育逐步回到正軌。
漢字熱度上升
漢字教育于70年代終于回歸了韓國。但是在當時(shí)的社會(huì )上，學(xué)生卻對漢字興趣不大。一方面因為民族主義在社會(huì )上的傳播，根植于朝鮮民族的“恨文化”是民族主義極肥沃的土壤。另一方面則是因為漢字課只是選修，不做強制要求，也影響不了高考成績(jì)。
和中國一樣，韓國的高考也是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋，甚至比中國高考競爭得更加殘酷，考生要在一天內完成五門(mén)科目，而錄取率只有50%?？忌洗髮W(xué)也足以改變一個(gè)韓國年輕人的人生軌跡，在高考不涉及漢文的情況下，學(xué)生對此興趣寥寥也在情理之中。
但高考指揮棒能抑制漢字教學(xué)，也就能重振漢字。
2000年，韓國教育人力資源部承認了漢語(yǔ)考級考試的國家認證資格，并將漢字引入了大學(xué)入學(xué)以及企業(yè)招聘考試當中。大學(xué)和高中在錄取學(xué)生時(shí)，獲得漢字考試規定登記證書(shū)的學(xué)生可以得到加分照顧。
在東亞國家極其管用的兩個(gè)字▼
這下刺激了無(wú)數家長(cháng)和學(xué)生。有的家長(cháng)相信早期漢字教育的有效性, 安排課外活動(dòng)教子女漢字, 甚至為了高考有更多的保證,讓子女取得漢字能力考試等級合格證書(shū)。課外漢字補習機構也如雨后春筍一般成長(cháng)起來(lái)，令漢語(yǔ)教師一時(shí)間供不應求。
目前，韓國的教育機關(guān)要求大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生掌握兩千個(gè)漢字，而韓國的公務(wù)員考試則要求考生有六千個(gè)漢字的知識儲備，這甚至超過(guò)了中國人平均掌握漢字的水平。
不僅是漢字。隨著(zhù)現代中國文化產(chǎn)業(yè)的愈發(fā)發(fā)達，韓流吹入中國的同時(shí)，韓國社會(huì )對于中國也越來(lái)越關(guān)注。2015年KBS拍攝的紀錄片《超級中國》收視率超過(guò)10%，這是一個(gè)恐怖的數字，相比之下中國最火的節目（除了春晚）收視率也難以超過(guò)2%。另一個(gè)引人注目的數字是2019年韓國赴中國觀(guān)光的游客接近二百五十萬(wàn)人次，相當于韓國人口的二十分之一。
可以說(shuō)韓國人對中國的了解，正在因中國的日益強大，而變得日漸深刻、詳盡而立體。
這也讓不得不讓人感嘆，韓國的精英階層對世界潮流，具有敏銳的觀(guān)察和及時(shí)的反應。這或許也是讓建國之初仍然是全世界最貧困國家之一的韓國，后來(lái)成長(cháng)為世界第11大經(jīng)濟體的原因之一。
參考文獻：
《漢字在韓國的命運流變探析》，張麗、高娜，《山東理工大學(xué)學(xué)報》2019-11-15
《韓國漢字教育的必要性與可行性研究》，俞琴鎬 - 蘇州大學(xué) - 2011
《韓國的漢字和漢字教學(xué)探究》，趙允敬《復旦外國語(yǔ)言文學(xué)論叢》2009-09-15
（更多好文 請加小編微信happy_happy_maomi）
 |
