回憶啟蒙母校趙站村模范初級小學(xué)堂

趙站鄉（舊苑灣地方）趙站村初級小學(xué)堂是大名衛河東岸一個(gè)模范初級小學(xué)堂。在大名縣初級小學(xué)堂中名列甲等之一，每年每季度都受到縣教育局的表彰獎勵。這個(gè)小學(xué)堂成立于1913年，創(chuàng )辦人是冀介然、冀善會(huì )、冀登標。這三人是學(xué)校的學(xué)董。我父親諱名唐宗堯為教員。在未談到該小學(xué)的沿革、教學(xué)科目、教育方針、管理方式方法、學(xué)生發(fā)展情況、對社會(huì )影響以前，將我父親簡(jiǎn)歷介紹如下：

我父親諱名唐宗堯，字鑑古，出身于中農家庭。自幼勤懇好學(xué)，曾在冀介然、張先生（名不詳）、王慎齋三位老師（都是前清秀才）門(mén)下受業(yè)。在這三位老師熱心教育栽培下，于1902年考中秀才以后即在本村教私塾。1911年民國成立后，廢私塾興學(xué)堂。1912年我父親在縣立單級學(xué)校畢業(yè)。1913年我村在冀介然、冀善會(huì )、冀登標的發(fā)動(dòng)下建立了本村初級小學(xué)堂。我父親身在這所小學(xué)自成立到結束連續舌耕二十余年的過(guò)程中，始終如一日。學(xué)校面貌、學(xué)生精神日新月異。在夏秋兩季，學(xué)生一律穿紫蘭色制服，放學(xué)回家時(shí)昂首挺胸，魚(yú)貫而出，以洋學(xué)生自豪。守舊的人們由厭惡洋學(xué)生一變而為敬畏洋學(xué)生了。1916年直隸省巡按使到縣視察，受到傳諭嘉獎并賜木質(zhì)獎牌一塊，上書(shū)直隸巡按使傳諭嘉獎，教師唐宗堯用啟發(fā)式教法切實(shí)周到等考語(yǔ)。但我父仍虛心學(xué)習，曾多次主動(dòng)參加在縣教育局籌辦的師資訓練班單級教學(xué)講習所、注音字母傳習所等短期訓練學(xué)習班，學(xué)習吸取新鮮事物，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足學(xué)生追求深造的要求。他經(jīng)常說(shuō)：后生可畏。誤人子弟如殺人，是極大的犯罪行為。嚴以律己。1935年因年邁力衰，退守家園休息。由于他喜歡和天真爛漫的兒童在一起，在家哺育自己的侄孫時(shí)，又有前期受業(yè)門(mén)生之子孫要求參加學(xué)習，在義不容辭的情況下都收下了。他終身以教育兒童為己任，視為樂(lè )事。正如孔老夫子所說(shuō)的那樣“得天下英才而教育之，一樂(lè )也”的真實(shí)寫(xiě)照。1961年在極左路線(xiàn)的干擾下，生活艱苦精神萎靡不振，在坎坷的生涯中瞌然長(cháng)逝?，F在人不在了，但平生的事跡對社會(huì )的貢獻是永遠存在的，在任何情況下也不會(huì )消失泯滅。對文化教育工作者是個(gè)鼓舞和鞭策，值得借鑒，作為學(xué)習的楷模。以下關(guān)于該小學(xué)的沿革、教學(xué)科目、教育方針、對學(xué)生的管理、學(xué)生發(fā)展情況、對社會(huì )的影響等問(wèn)題分述如下：

（一）學(xué)校的沿革。

學(xué)校于1913年建立，校址座落在本村南北大街路東。校址寬大，內外整潔、幽雅嚴肅。校門(mén)上方懸掛初級小學(xué)堂民國二年立等字匾額一塊。校門(mén)右邊懸掛“學(xué)校重地”，左邊懸掛“禁止喧嘩”兩塊木質(zhì)虎頭牌。正門(mén)迎風(fēng)墻上畫(huà)一支老虎形相，兩側樹(shù)立兩支半截紅半截黑的木質(zhì)棍棒，以壯觀(guān)瞻。1917年本村野心家視學(xué)校為奇貨可居之地，企圖篡奪。我父順水推舟，主動(dòng)讓賢，退守家園。但新任教員接替不久，學(xué)生冷冷清清，教員不力，教室圍墻倒塌失修，僅以達到破壞學(xué)校教育之目的而告終。本村王擇言、唐榮不忍坐視兒童失學(xué)之苦挺身而出，堅持正義，懇求我父繼續任教。我父在義不容辭的情況下允許并要求校址移本村冀拐東西大街路南，以趙站村初級小學(xué)名義，在教局備案，學(xué)生乃有人滿(mǎn)之患。

（二）學(xué)校經(jīng)費的來(lái)源。

學(xué)校無(wú)固定資金。燈油、煤水等雜費教員束修費均由學(xué)生自理。在1913年學(xué)生每人每年拿束修費京錢(qián)一千文，1914年束修費二千文。1915年束修費一元。雜費實(shí)報實(shí)銷(xiāo)，學(xué)校維修由公村負責修理。

（三）教學(xué)科目的沿革。

在1913年時(shí)期采用教育局規定的共和國文教科書(shū)。有國文、修身、算術(shù)、寫(xiě)字、體操、手工等科目。1915年時(shí)期采用中華書(shū)局出版的單級國文教科書(shū)，其他科目同。教室根據學(xué)生學(xué)習文化程度分甲乙丙三班授課。甲乙班除規定的科目外，增加學(xué)習“四書(shū)”或選擇古文等教材，丙班按規定學(xué)習。

（四）輔導與自學(xué)相結合的學(xué)習方法。

學(xué)生除每日規定的時(shí)間教師親自輔導外，其余時(shí)間是學(xué)生自學(xué)復習時(shí)間。如學(xué)生每日早晨復習昨日舊課。早、午飯后寫(xiě)大楷小楷一篇，甲乙班學(xué)生填字造句，剩余時(shí)間游戲或其他娛樂(lè )活動(dòng)，每星期六午后甲乙班學(xué)生作文，丙班學(xué)生填字造句。其他時(shí)間由學(xué)生自己安排。星期日學(xué)生較忙，有怕過(guò)星期感。因為在這一天內必須把這一周內所學(xué)習的功課復習一遍，到星期一早晨老師要抽查一遍，有不熟悉或根本不懂的科目，要受到批評或處分。

（五）教學(xué)方針和指標

根據當時(shí)教育局的規定科目和當時(shí)學(xué)生家長(cháng)的要求，采取公私結合、新舊結合的方針，培養出既有現時(shí)新文化知識又有過(guò)去歷史性的老文化知識，新舊俱全，德、智、體三育兼備的新青年。

（六）對學(xué)生管理方式方法的沿革

在初小任教期間，尤其是在私塾時(shí)對學(xué)生的管理要求較嚴，也可以說(shuō)過(guò)嚴。受“三字經(jīng)”所說(shuō)的“教不嚴師之惰”的影響，學(xué)生的家長(cháng)也這樣要求對他的子弟?chē)兰庸芾?。當時(shí)有調皮學(xué)生受到批評處分后，他的家長(cháng)馬上就請老師，認為對他的子弟負責了。所以前期受業(yè)學(xué)生到五六十歲的時(shí)候見(jiàn)到老師仍然是畢恭畢敬，文質(zhì)彬彬，不敢稍有放肆。根據個(gè)人的體會(huì )和學(xué)生的反映，管理過(guò)嚴是不符合管教原則的。對學(xué)生的自尊性、自發(fā)性和積極性都有所壓抑。所以后期的管教方式方法有所改革。采用“表?yè)P多批評少，個(gè)別談話(huà)多，公開(kāi)揭發(fā)少”的兩多兩少的方式方法使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習，不違犯學(xué)校規則和紀律，這樣的措施比過(guò)去的收效大有改觀(guān)。

（七）學(xué)生發(fā)展情況對社會(huì )的影響

在1913年學(xué)校建立初期，有學(xué)生二十八名。根據學(xué)生文化程度、學(xué)齡高低，分甲、乙、丙三班，學(xué)生逐年增加。至1916年學(xué)生增加到四十八人。教室由三間擴建到五間，大有人滿(mǎn)之患，尤其是在受到傳諭嘉獎以后，趙站村初級小學(xué)堂的聲名大振，附近村莊北王莊、南王莊、花二莊、曹道口等村的學(xué)齡兒童來(lái)受業(yè)者與日俱增，在本村范圍內和附近村莊培養了一批又一批一代又一代的村級干部和知識分子。在當時(shí)的村級干部和知識分子士紳名流中不在我父親名下受業(yè)者寥寥無(wú)幾。但因該村在衛河東岸，地瘠民貧，學(xué)生家長(cháng)守舊思想嚴重，他們對學(xué)生的要求是能看文書(shū)能記帳就行了，不追求深造。這對學(xué)生的發(fā)展是障礙。但也有少數學(xué)生家長(cháng)開(kāi)明，要求學(xué)生深造。所以在現時(shí)服務(wù)中小學(xué)教師者如王養廉、王子元、冀晉輔等，在軍銜校尉級者如冀乃剛、冀彬元、范振先、康連等，頗不乏人。1933年前期受業(yè)門(mén)生冀彬元、王景曾、康良朋、張名山、王寶善、王擇中等二十余人細懷尊師苦口婆心，諄諄教導三十余年如一日，百年樹(shù)人的堅強意志，功勞苦勞俱在的感激下，決心立碑以示報答栽培教育之恩。由王慎齋老師撰文，陸軍中校主贊倫先生書(shū)丹，大名一高校長(cháng)袁霖生先生篆額。碑身座落在本村北首，南北大路路西。在十年浩劫極左路線(xiàn)的沖擊下，將碑身破壞，一碑文原稿亦被毀滅，因受業(yè)門(mén)生王擇順緬懷恩師教誨，每路過(guò)碑前輒念誦一遍，碑身原文記不清楚，但碑身中心一行大字及碑身兩側對聯(lián)尚能口述。碑身中心一行大字原文是：前清文生民國單級學(xué)校畢業(yè)唐監古老夫子德教碑。兩側對聯(lián)原文，右邊是：獨立趨理庭，誦詩(shī)學(xué)禮男兒殷殷沐化雨；左邊是：公推設馬帳，面命耳提弟子悠悠坐春風(fēng)。但碑身原文未搜集完全，深為遺憾。

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